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自由主義憲法 ーー草案と義解ーー
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結果が同じでも、
目的や意識が違うと差異が出てくる。
その差異が積み重なると、
気が付いた時に取り返しがつかなくなる。
たとえば、ワクチンを
〇月〇日までに日本人の8割に打ちます！
何の為に？
他の国は人心鎮撫の手段として
「ワクチンを国民全員に打たせる！」
って、やった。
「全員」って誰だよ？ とかどうでもいい。
人心鎮撫がされたら。
翻って日本では
「ワクチン打ってもマスクを外してはダメです」
とか言い出すヤブ医者のタワゴトに
政府が従ってしまった。
ただ、数値目標があっただけ。
政治は結果がすべてって言うけど、
考えなしに数値目標を目指す時点で
結果を達成できない。
この認識が足りないのでは。
さて、本日はリレーエッセー。
関さん
【ゆとり教育って実は最高だったんじゃ？】
ゆとり教育がはじまったときは、
まだ一般企業に勤めていたので
実際に教えていた訳ではありませんので、
見聞きしてきた範囲の話になりますが、
実は「これ、いいんじゃない？」と思えたので
書かせていただきます。
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藤井聡太に学ぶ 天才ではない人のための人生の闘い方
中学校で国語教諭をやっている友人がいるんですけれど。その友人、大学時代は塾で講師をしていたんですよね。「将来、教壇に立った時の訓練のため」って。年齢的には私よりだいぶ下なんですけど、非常に聡明で真摯な努力家で。凄く尊敬している友人です。
でもって。その友人の塾講師時代の話。大学浪人の生徒がいたそうです。全くやる気ナシで、ゆとり教育世代でした。その塾講師の友人曰く「来年以降は、ゆとり世代じゃない子達が受験生になるから、競争が激しくなる。学力では敵わない。今年のうちに大学合格しないと大変なのに」と嘆いていました。
一方で、病気で一年、進学が遅れてしまった生徒さんもいて。こちらは凄く勉強したそうです。「なんとか志望校に合格させてあげたい」と、その友人も指導に熱が入っていました。
同じゆとり世代でも、千差万別ですよね。というより、ゆとりか否かに関係なく、その生徒がそうだったのだと思いますけれど。
実際、私みたいなタイプがゆとり世代だったら、「授業減る？ やった～、図書室行く！ 教員は余計なことするな、時間が勿体ない」って考えるでしょう（←失礼！）
そんなワケで。何やかんや言われるゆとり世代の問題。指導する側だけの問題じゃないですよね。その生徒個人の資質もそうですが、それ以前に家庭環境。本を読まない親の子供が、本を読まないのと一緒です。子は親の背中を見て育つので。
※誤解されたくないので言及しておきますが、私自身は超絶真面目堅物優等生タイプでした。スカートは膝丈を確実に守っていたし、ルーズソックスも履いたことなかった。